Ir al contenido principal

Luces, cámara y... ¡Acción! Fotografiamos

¡Buenos días artistas! Hoy en la clase de educación artística y plástica hemos visto fotografía. 
Primero se ha hecho una comparación de una cámara de fotos con un ojo humano. Hay tres fases del diafragma de la cámara:

  • Diafragma muy cerrado: entra poca luz y puede enfocar lo que esté delante y lo que está detrás, es decir, tiene un foco en los tres puntos.
  • Diafragma medio cerrado u ojo medio dilatado: se distingue el primer plano y el plano lejano.
  • Diafragma abierto: se distingue solo el primer plano, lo que estamos enfocando, lo demás no. 
  • Cuanto más bajo esté el diafragma mejor.
En segundo lugar, se ha hablado de la sensibilidad que viene expresada en ISO. Es la capacidad que tiene la fobia de recibir luz. Depende de la óptica que tenga la cámara que en cuánto hay poca luz ya forma la imagen que está recibiendo. Cuánta más sensibilidad, más gramo. Una buena lente es muy luminosa y no necesita mucha sensibilidad para hacer la imagen.
Un concepto clave en fotografía es el ruido, aparece cuando a la imagen le falta nitidez.
Por último, la velocidad de obturación que es lo rápido o lento que abro el ojo para que registre una imagen. Aparecen dos conceptos:
  • Tiempo: se abre la cámara, se presiona el diafragma, se deja abierto y hasta que no presionas no se cierra. Registra todo lo que pasa en la imagen.
  • Bull: mantener presionado el botón de disparo.
  • Cuánto más alto es el número, más rápido se cierra o se abre y viceversa.
Todas están relacionadas, si gano en una pierdo en otra, si gano en un punto, pierdo otro.
Hoy se ha trabajado con un 5'6 de diafragma medio y con 15 o 30' de tiempo y con tres formas de trabajar con la linterna.
  • Enfocar, apagar todo y después hacer la foto.
  • Trabajar iluminando el fondo por un lado.
  • Iluminar un objeto.

CONSEJO: Cómo hay que cuidar en las imágenes los fondos.
El fondo es muy importante ya que si pones un color rojo puede parecer rosa si tiene al lado negro. Dependiendo del horizonte (alto, medio o bajo) se verá la persona más pequeña, equilibrada o muy grande y cerca. El picado y contrariado también son importantes.

¡Mañana más y mejor!

Comentarios

Entradas populares de este blog

Coge grafito, lápices, goma y... ¡A dibujar!

¡Buenas tardes! El último blog de la semana ya está aquí. Hoy dibujamos, bien o mal pero lo importante es que lo hemos hecho. Comenzamos con la diferencia entre dibujo y pintura. Es el grafismo utilizado en el dibujo y la expresión en la pintura. Los elementos del dibujo son: el soporte donde se hace, las herramientas y las personas. Hay muchos tipos de papel, puede ser más gordo o más delgado, puede estar más o menos encolado, si está plastificado solo se podrá pintar con rotuladores permanentes o pintura acrílica. Como curiosidad, el papel solo se puede doblar un número determinado de veces. Herramientas para dibujar: Grafito: mineral, carbono de la misma familia que el diamante. Sirve para engrasar maquinarias, es semiconductor de la electricidad, se presenta en barras redondas, cuadradas, en bloques y en mina. Al principio de descubrirlo se usaba para marcar a las ovejas. Los lápices: ¿cómo se hacen? Primero se hace la mina con una mezcla de polvo de grafito y una arcilla esp...

Presentación de la asignatura

Buenas tardes, escribo por primera vez en un blog e iré contando lo que se va viendo y haciendo durante la asignatura de Educación Plástica y Artística.  Hoy nada más entrar en clase nuestra profesora, nos ha sugerido ponernos más cerca sin tener que estar solo en las mesas para que todo fuera menos formal. Ha empezado presentándose, contando detalles importantes de su vida para que pudiéramos conocerla un poco mejor. Acto seguido, por orden de lista nos ha ido nombrando y teníamos que decir por qué habíamos elegido el grado de educación primaria con mención en educación física.  Por último, ha explicado en qué consiste la asignatura, cómo se organiza, qué libro tenemos que leer ("¿Por qué dibujan los niños?" de Antonio Machón) y mediante un alumno que repite la asignatura, cómo hizo el examen el año pasado. Tengo curiosidad por la asignatura y espero aprender mucho en las próximas seis semanas.

Examen 2: Clemens Krauss

¡Buenas noches! Un día más estoy aquí... Hoy ha tocado hacer otro examen. Este examen constaba de 5 preguntas en las que teníamos que relacionar el deporte y el arte sobre todo. Las preguntas a las que hemos tenido que responder son: Piensa en estos conceptos (" cambiar de piel","lleno y vacío","estar por los suelos","desinflarse,"dejar algo atrás" ) y en tres líneas describe como podrías relacionar cuerpo vacío y un deporte. A continuación y en otros tres renglones, ¿qué otros conceptos, de los arriba mencionados u otros, y con que deportes puedes unirlo? En diez frases (de un máximo de un párrafo cada una) describe un taller partiendo de esta obra. ¿Qué transversalidad puede ofrecer la obra de este artista? Enuncia cuatro preguntas que harías a tus estudiantes (duración una hora). Responde a tus preguntas con lo que deberían contestar tus estudiantes. Nos ha tenido que ...